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第十五章 防备深严的孩子（第2页）

“师傅，这些日子辅导启铭，我大胆假设他的异常行为，在外面闹事，都是装出来的。”

秋平对于露易莎的分析并不表示惊讶。

露易莎刚接过这个案时，中心也没多说什么，只告知她校方请求派一名社工跟进帮助一名初中生。

档案中提供的消息不多，露易莎知道多问也没用，中心应该知道的也就是这么丁点资料。

第一次见启铭，就在他就读哪一所学校的学生辅导室。

在辅导室里的露易莎，利用等待启铭放学的空挡，翻阅另一份校方提供有关陈启铭的档案。

时间不多，露易莎也不放过争取在见他之前可以多掌握一些资讯。

上一节课的下课铃响了，不一会班主任领着启铭过来。

没有一丝青春气息的孩子。

按照档案里的记录，孩子住在城郊那众所周知得过奖的小区，家庭环境应该不错，为什么一身的制服像是几天没有替换过，上衣有大半没塞好，整人无精打采。

一点不像个十五六岁的青少年。

打从班主任把露易莎介绍给启民的那一刻起，启铭全程没有正眼往过露易莎一眼。

班主任一离开，露易莎还没说什么，孩子斜眼瞄了一下门口，确定班主任已经离开之后，毫不客气地一屁股坐在已经为他预备好的椅子上。

也算不上是坐，屁股都快到椅子的边上，背部并没有靠着椅背，仅靠肩膀顶着椅背，整个人斜躺着。

功夫不够，还真无法长时间这样“坐”

着。

一个下午，40分钟的会面，问三句，答一句，而且大部分都答非所问。

跟这孩子说话就像对着雕塑说话，不是，是一头牛，犟牛。

露易莎像个傻子，自言自语。

有些时候还要自问自答。

没有受过专业训练的，熬不了十分钟，不是放弃，就是开口说教，教训，甚至冲着孩子发脾气。

一个孩子，对着老师，长辈，这番的目中无人，目无尊长，爱理不理，谁受得了。

露易莎训练有素，身经百战，这场面见怪不怪了。

心里不断盘算着，该如何赢得这孩子的信任，建立关系。

切入点在哪里？

如何可以引起共鸣？

师傅曾经多次提醒，不得焦急，要文火慢炖，要等待。

叮咚。

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叮咚。

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